Fra en strevende veileder til en prisvinnende lærer: Shamims historie

I den travle byen Hyderabad i Pakistan står Shamim foran Montessori-klasserommet sitt og veileder en gruppe unge jenter gjennom en lekbasert læringsaktivitet som lærer dem hvordan de kan snakke om mobbing. Det er et vanskelig tema, men varmen og oppmerksomheten hennes får alle til å føle seg trygge.

Shamim har alltid ønsket å bli lærer. Hun begynte med å undervise elever hjemme hos dem, men uten formell utdanning og opplæring syntes hun det var utfordrende, og hun følte seg ofte frustrert og sint - følelser hun tok ut på elevene. Dette skapte en barriere mellom henne og elevene og gjorde læring og kontakt vanskeligere. Hun kunne se elevenes læring og drømmen hennes om å bli lærer var i ferd med å forsvinne.

Alt endret seg da Shamim ble involvert i Right To Play sitt What Works 1-program  i 2015. Hun ble med i programmet som frivillig coach og fikk opplæring i hvordan hun kunne motivere, engasjere og styrke elevene sine. Nå er hun en prisvinnende lærer som har blitt anerkjent for undervisningen sin og for støtten hun gir elevene.

FORANDRE KLASSEROMMET GJENNOM LEK

Shamims klasserom i Hyderabad er et levende sted der elevene oppmuntres til å utforske, stille spørsmål og utvikle seg. Hun integrerer lekbasert læring i de daglige timene sine, og tilnærmingen hennes bygger på troen på at barn lærer best når de er glade og avslappede.

Shamim lærte disse ferdighetene som coach i What Works I-programmet. Programmet, finansiert av UK International Development, ble opprettet som et svar på de høye nivåene av kjønnsdiskriminering, mobbing og urettferdig behandling som mange skolejenter opplevde. Gjennom programmet fikk lærere og frivillige coacher opplæring i hvordan de kan gjøre læringsmiljøer mer inkluderende og bryte ned kjønnsbarrierer ved hjelp av lek.

Programmet ble gjennomført på 40 skoler i Hyderabad. En randomisert kontrollstudie som ble gjennomført etter at programmet var avsluttet, viste at antallet gutter som opplevde mobbing fra jevnaldrende ble redusert med 33 %. For jenter var reduksjonen 59 %. Det var også en betydelig nedgang i antallet elever som opplevde kroppslig straff i skolene: 45 % blant gutter og 66 %  blant jenter.

I rollen som frivillig coach fikk Shamim opplæring i hvordan man kan forebygge vold, bruke positive metoder for klasseledelse og støtte barns faglige og sosioemosjonelle læring. Opplæringen hjalp henne med å utvikle tålmodighet, kontrollere sinnet sitt og bruke lekbasert læring til å kanalisere elevenes energi og fremme samarbeid og kommunikasjon.

Etter hvert som selvtilliten hennes vokste, begynte Shamim å ta på seg lederroller både på skolen og i lokalsamfunnet. Hun involverte foreldre, omsorgspersoner og lærere i utdanningsaktiviteter og skolelivet, selv når hun møtte motstand fra foreldre som ikke prioriterte utdanningens betydning. Undervisningsstilen hennes endret seg, og hun fokuserte på å styrke elevene ved å gi dem ansvar og oppmuntre dem til å dele ideene sine. Innsatsen hennes førte til økt elevpåmelding og større deltakelse i skoleaktiviteter.

«Den største forandringen var at jeg beviste hva jeg var i stand til. Jeg var en sjenert og redd person som ikke visste hvordan jeg skulle møte folk. Dette programmet ga meg selvtilliten til å gjøre det,» sier hun.

Shamim veiledet mange elever i løpet av disse årene, men to skiller seg fortsatt ut for henne, selv etter 10 år: Tahira og Mahnoor. Shamim husker hvordan Tahira var redd for å snakke foran stefaren sin, men fikk mer selvtillit etter å ha lært om rettighetene sine gjennom Right To Play-aktiviteter. Mahnoor var også sjenert, slik mange jenter i Pakistan blir oppdratt til å være. I programmet lærte hun å uttrykke følelsene sine, hva rettighetene hennes var, og hvordan hun kunne stå opp for dem. En dag ble Mahnoor utsatt for et kidnappingforsøk på vei hjem fra skolen. Hun brukte ferdighetene hun hadde lært i programmet for å beskytte seg selv ved å bite kidnappers hånd og løpe hjem. Hun sier at det hun lærte av coach Shamim ga henne selvtilliten til å kjempe tilbake den dagen.

«Ferdighetene jeg lærte bort til elevene mine kan brukes i virkelige situasjoner. Mahnoors mot er et bevis på det.»

Å STYRKE LÆRINGSREISEN

Shamim underviser nå på barnetrinnet ved en Montessori-skole og er en engasjert forkjemper for barns rettigheter og utdanning. Hun bruker ferdighetene og kunnskapen hun fikk i tiden som Right To Play-coach sammen med elevene sine i dag, og påvirker både denne og neste generasjon.

Enten hun leder en gruppeaktivitet eller gir individuell oppfølging, er ikke elevene hennes bare passive mottakere av kunnskap; de er aktive deltakere i sin egen læringsreise. Denne tilnærmingen har gitt henne priser som «Årets beste lærer». Nå drømmer hun om å arbeide med utvikling av skolepensum sammen med de beste institusjonene i Pakistan, slik at neste generasjon av elever kan få en god start i livet.

«Jeg er lærer på grunn av selvtilliten som Right To Play har gitt meg. Læringen, erfaringene og samspillet med barna – alt har vært mulig takket være Right To Play», sier hun.

Shamim drømmer om en fremtid der jenter i Pakistan har de samme mulighetene som hun hadde. Hun ønsker å se jenter bli leger, lærere, ingeniører og mye mer. «Jeg vil at pakistanske jenter skal få muligheter til å bygge selvtillit og bevise hva de er verdt, slik jeg har bevist hva jeg er verdt», sier hun.

Budskapet hennes til unge jenter er klart og kraftfullt:

«Tro på deg selv, for du kan bli hva du vil. Hvis du vil bli lærer, kan du bli det. Hvis du vil bli coach, kan du klare det, uansett kjønn. Vi er alle i stand til å gjøre alt.»